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          寧夏中衛市第一中學2020-2021學年高二上學期第三次月考語文試題


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          寧夏中衛市第一中學2020-2021學年高二上學期第三次月考語文試題(高二 人教版)
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          中衛一中2020—2021學年度第一學期第三次月考高二語文期望均分:94一.現代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字,完成文后題目。雅文化和俗文化①文化可以分為三個層次:表層文化、中層文化和深層文化。表層文化又可以稱之為物質文化,是人類對物質的利用的形態,通常體現在人的衣、食、住、行領域,因
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          中衛一中2020—2021學年度第一學期第三次月考
          高二語文
            期望均分:94
          一.現代文閱讀(36分)
          (一)論述類文本閱讀(9分)
          閱讀下面的文字,完成文后題目。
          雅文化和俗文化
          ①文化可以分為三個層次:表層文化、中層文化和深層文化。表層文化又可以稱之為物質文化,是人類對物質的利用的形態,通常體現在人的衣、食、住、行領域,因此也包括了生產力形式;中層文化又可以稱之為精神文化,主要是以物質為媒介表現精神的形態,包括藝術、科學、宗教、制度、禮儀、風俗等等;深層文化又可以稱之為哲學文化,是滲透在前兩層文化中的觀念、意識和哲學。
          ②人類自勞動有了剩余,社會開始出現階級和階層,生產有了分工,因而需要有文化并且可以有相對的精細和粗糙之分,于是在同質文化的中層和表層遂有了雅、俗之別。表、中兩層文化覆蓋著,并體現在一個民族全體人們的日常生活中。我們把經過更多加工、比較細膩、涉及人較少的文化稱之為雅文化;反之,為俗文化。
          ③任何社會文化的雅與俗往往有一種向對方靠攏的本然傾向。社會上層(執政者和知識階層)往往向社會底層強加自己的文化(雅文化),包括將自己的文化通俗化以擴大對全社會的影響;同時,出于獵奇或調節的目的而從俗文化中汲取營養。社會底層往往出于仰慕而仿效雅文化,即所謂上行則下效;同時,俗文化又以其質樸清新吸引社會上層,俗文化的有些部分逐漸被雅化。
          ④文化的根本性功能是調節人類在社會生活中的各種關系,包括人與人的關系、人與自然的關系、現世與未來的關系。俗文化往往是人類社會經驗的總結,但卻是“自在”的。雅文化是人為的,相對于俗的約定俗成,可以說是俗的“自覺”。社會組織形式脫離了部落、部族階段有了國家以后,執政者為了維護社會的完整和穩定,往往把有些俗文化加以整理、提煉,形成雅文化。禮及其儀式的規定就是最明顯的事例。
          ⑤在中國長期的階級社會中,禮是為維護農業社會等級制度、保證政權統一和社會穩定而形成的關于人際關系的行為標準。在禮的貫徹實施過程中,其中所包含的思想觀念也因其具有神圣的意義而隨之向四方擴散。禮既然有很強的繼承性,有歷時進行微調而無巨變的、體現和貫穿在禮中的觀念意識,自然就成了民族文化的主導。禮屬于中層文化,而且是體現深層文化最為充分、直接的部分。
          ⑥在正常的社會環境中,雅與俗、禮與俗之間的互動互制是民族文化前進的內部動力。
          1.下列對“雅文化”和“俗文化”的關系的解說,不正確的一項是(  )
          A.雅文化和俗文化都有著自身的發展規律,都有一種向對方靠攏的本然傾向。
          B.正常的社會環境中,民族文化前進的內部動力來自雅文化與俗文化的互動互制。
          C.從禮及其儀式的規定可見,有些俗文化通常經過整理、提煉后進而形成雅文化。
          D.社會上層向底層強加自己的文化,社會底層仰慕仿效雅文化,致使一部分雅文化逐漸變成俗文化!敬鸢浮緿
          【解析】根據文意,雅文化可以影響俗文化,但不會變成俗文化。
          2.下列對文中畫線句子中“自在”和“自覺”的理解,正確的一項是(  )
          A.“自在”指俗文化是自然生成、自然存在的,它的形成與人們的生活沒有關系。
          B.雅文化是俗的“自覺”,表明它是人們出于某種目的和需要,對有些俗文化加以提煉而成的。
          C.俗文化是人類社會經驗的總結,它能指導人們的社會生活, 但不帶有教化目的,對人們的思想意識的形成無指導性。
          D.因為雅文化它是一種“自覺”的結果,所以它屬于精神文化,不再包括物質形態和風俗。
          【答案】B【解析】A項俗文化是人類社會經驗的總結,不能說與人們的生活無關。C項“但不帶有教化目的……無指導性”錯,俗文化也屬于文化,原文第④段開頭說“文化的根本性功能是調節人類在社會生活中的各種關系”,所以其中包括對人們的思想影響。D項“雅文化……屬于精神文化,不再包括物質形態和風俗”錯,根據文意,表層文化和中層文化,即物質文化和精神文化,二者都有雅俗之別。
          3.根據原文所提供的信息,以下推斷不正確的一項是(  )
          A.雅文化和俗文化通過接觸、互補、交融,能促使各個文化沿著自己的道路向前發展,從而推動民族文化的整體進步。
          B.當社會上層不再了解、欣賞、關心俗文化,社會底層也不再了解、欣賞、模仿雅文化時,表明社會階層已經對立。
          C.外民族的文化如果長時間地占領和影響某個民族,它們也會按照文化的規律,由表及里,抵制、抵消該民族文化深層的影響。
          D.隨著社會的發展,雅文化不斷地影響俗文化,俗文化逐漸被雅化,最終會消除雅俗之別,形成雅俗共賞的統一文化。
          【答案】D【解析】俗文化是大眾文化,大眾存在,俗文化就不會消逝。見原文第②段。
          (二)實用類文本閱讀(共12分)
          閱讀下面的文字,完成4~6題。
          材料一:
          教育部部長陳寶生:黨的十八大以來,習近平總書記立足新時代歷史方位,對勞動和勞動教育作出重要論述。2018年全國教育大會上,習近平總書記要求把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的總體要求之中,明確提出構建德智體美勞全面培養的教育體系。近期,中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,對新時代勞動教育做了頂層設計和全面部署,意義重大,影響深遠。我們必須增強全面貫徹黨的教育方針,抓好新時代勞動教育的緊迫感、責任感。
          加強勞動教育,關系到億萬青少年的全面發展、健康成長,關系到國民綜合素質的提升,關系到黨和國家事業的興旺發達,對培育和踐行社會主義核心價值觀,傳承和弘揚中華民族優良傳統,培養擔當民族復興大任的時代新人,具有重大意義。切實抓好勞動教育是當前和今后一個時期教育工作的重要任務。
          勞動教育作為全面培養體系的重要組成部分,有自己特殊的目標內容、專門的載體和語文考核評價辦法。我們要按照中央要求,把勞動教育目標樹起來,把勞動教育必修課開出來,把學生課外勞動實踐時間定下來,把勞動周等實踐活動搞起來,把考核評價體系建起來。在設立勞動教育必修課程的同時,其他課程、其他活動也要結合學科特點、活動特征,有機融入勞動教育內容,以確保勞動教育全方位融入。
          材料二:
          《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發布之后,各個地方做法不盡相同,歸納起來,主要有以下三種方式:
          將勞動教育融入常規課程和校本課程中。例如,在北京,有的中小學校將刺繡、剪紙等特色課程有針對性地融入勞技課。
          通過多種形式的勞動體驗,提升勞動教育的效果。例如,湖北有些學校讓學生到農場體驗挖紅薯、割稻子等農事勞作。
          開展提高學生自理能力的勞動教育。例如,江西的學校要求中小學生保持個人物品及寢室整潔,同時引導學生做好家庭中力所能及的家務勞動。
          讓教育回歸生活,使學生在“勞力”的同時“勞心”,在勞動中受教育,既培養了學生尊重勞動、熱愛勞動的習慣,感受勞動帶來的光榮和快樂,也增進了同學之間的交流和感情,提高了學生的身體素質和勞動技能,培養了學生吃苦耐勞和團結互助的精神。
          材料三:
          調研數據顯示,美國中小學生平均每天的勞動時間為1.2小時,韓國0.7小時,法國0.6小時,英國0.5小時,而中國中小學生平均每天的勞動時間只有12分鐘。中國中小學生平均每天的勞動時間怎么會這么少?
          從歷史角度講,我國社會長期流行“萬般皆下品、唯有讀書高”的觀念,全社會對勞動教育在人的全面發展中的重要地位、戰略意義認識不足。部分家庭熱愛勞動、主動勞動的家風家教傳承不夠。目前,青少年的父母主要為“70后”或“80后”,他們中間獨生子女居多,大多從小就缺乏家務勞動的意識和經驗。
          調查還發現,部分教師對勞動教育的認識停留在“不能擠占正課時間”“做一些清潔掃除即可”的觀念上,甚至有36. 54%的受訪教師認為“勞動教育增加學生負擔有違減負政策初衷”。家校之間也存在著相互推諉的現象。學校認為已經采取充分措施進行勞動教育,但家庭教育配合不夠;而家長又認為學?荚噳毫驼n業負擔太重,學生回家沒時間進行家務勞動。
          此外,社區組織的勞動活動,形式和內容比較單一,缺乏持續性,對青少年的吸引力不夠。數據顯示,57.3%的受訪學生偶爾參加社區勞動,35. 8%的受訪學生從不參加社區勞動。此外,各方對于開展青少年勞動教育也受到安全、成本、時間等客觀條件的制約,熱情不高。
          (摘編自《北京日報》)
          4.下列各地的做法,不屬于材料二提及的勞動教育的主要方式的一項是(3分)(    )
          A.四川部分學校將勞動教育與春游結合,讓學生在春游中感受插秧樂趣并了解農耕知識。
          B.廣東部分學校邀請農林專家到校開設專題講座,讓學生更加系統地學習農林科普知識。
          C.上海將烹飪、竹編等勞動教育融入學科教學活動,使勞動教育滲透在日常教育過程中。
          D.陜西開展“兩從”主題教育活動,要求學生在家“從家務做起”、在!皬谋嵶銎稹。
          【答案】B【解析】本題考查學生歸納內容要點,概括中心意思,并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目,應先審題,明確題干的要求,如“下列各地的做法,不屬于材料二提及的勞動教育的主要方式的一項是”,然后瀏覽選項,要通讀文章,梳理文章結構,理清論點與論據之間的關系,同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。A項,為勞動體驗。C項,為將勞動教育融入課程。D項,為提高學生自理能力的勞動教育。故選B。
          5.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是(3分)(    )
          A.如果不能有效地開展勞動教育活動,那必將對青少年的成長、國家的發展和民族的未來產生不利影響。
          B.勞動教育既要同其他的課程與活動構建聯系,深度融合,也必須建立科學的、具有針對性的考評機制。
          C.數據顯示,經濟發展水平越高的國家,其學校勞動教育課程占比越大,中小學生的勞動時間也就越長。
          D.為了提升吸引力,讓更多學生參加勞動,社區需在勞動形式和內容的豐富性、活動的持續性上下功夫。
          【答案】C【解析】本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,要求學生通讀文章,整體把握文章內容大意,在此基礎上回歸文章,劃定答題區域,仔細閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別,命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。C項,“經濟發展水平越高的國家,其學校勞動教育課程占比越大”無中生有。結合“調研數據顯示,美國中小學生平均每天的勞動時間為1.2小時,韓國0.7小時,法國0.6小時,英國0.5小時,而中國中小學生平均每天的勞動時間只有12分鐘”分析,“經濟發展水平越高的國家,其學校勞動教育課程占比越大”于文無據。故選C。
          6.根據材料,請對我國勞動教育的現狀進行評價。(6分)
          【參考答案】值得肯定:國家高度重視,相關部門的政策設計全面、合理,出臺意見具有指導性。各地各級部門積極響應和行動,大力加強勞動教育,取得了一定的成效。
          有待改進:認知缺位,家校、社區協作不夠以及種種限制,影響了勞動教育的開展。
          【解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內容大意,在此基礎上,仔細閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分,篩選文中的重要語句,整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句,分條作答。結合“黨的十八大以來,習近平總書記立足新時代歷史方位,對勞動和勞動教育作出重要論述。2018年全國教育大會上,習近平總書記要求把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的總體要求之中,明確提出構建德智體美勞全面培養的教育體系”“中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,對新時代勞動教育做了頂層設計和全面部署”等分析,國家高度重視,相關部門的政策設計全面、合理,出臺意見具有指導性。結合“《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發布之后,各個地方做法不盡相同,歸納起來,主要有以下三種方式”“讓教育回歸生活,使學生在‘勞力’的同時‘勞心’,在勞動中受教育,既培養了學生尊重勞動、熱愛勞動的習慣,感受勞動帶來的光榮和快樂,也增進了同學之間的交流和感情,提高了學生的身體素質和勞動技能,培養了學生吃苦耐勞和團結互助的精神”分析,各地各級部門積極響應和行動,大力加強勞動教育,取得了一定的成效。結合“我國社會長期流行‘萬般皆下品、唯有讀書高’的觀念,全社會對勞動教育在人的全面發展中的重要地位、戰略意義認識不足。部分家庭熱愛勞動、主動勞動的家風家教傳承不夠”“大多從小就缺乏家務勞動的意識和經驗”“部分教師對勞動教育的認識停留在‘不能擠占正課時間’‘做一些清潔掃除即可’的觀念上,甚至有36.54%的受訪教師認為‘勞動教育增加學生負擔有違減負政策初衷’。家校之間也存在著相互推諉的現象。學校認為已經采取充分措施進行勞動教育,但家庭教育配合不夠;而家長又認為學?荚噳毫驼n業負擔太重,學生回家沒時間進行家務勞動”“社區組織的勞動活動,形式和內容比較單一,缺乏持續性,對青少年的吸引力不夠”等分析,認知缺位,家校、社區協作不夠以及種種限制,影響了勞動教育的開展。
          (三)文學類文本閱讀(共13分)
          閱讀下面文字,完成7~9題。
          出警弋舟
          那天在所里做筆錄,報案人是個姑娘,說是“心愛的”電動車被盜了。剛寫好,又接到社區的電話,說他們晚上有個群眾活動,可能參與的人比較多,需要我們幫助維持秩序。
          那天晚上社區的活動就是廣場舞表演,實際上圍觀的人并沒有那么多,他們高估了自己的風頭。過去看了看情況,安排幾個保安維持秩序,我獨自去人員密集的場所巡邏,而同事小呂去了片區。因為又有人報警說鄰居在家里制毒,我沒怎么考慮就把這案子交給了小呂。
          在小呂心目中,警察就該是神探,破大案,捕頑兇,除暴安良。這情緒我也有過。直到今天,我也不太跟妻子說我每天都忙活些什么。我不做英雄夢了,但希望我妻子還接著做,那樣回了家,我才可以心安理得地喊累。所以有時候遇著鄰里糾紛之類的事兒,我都不忍心讓小呂去處理。
          開始小呂挺興奮的,像是張網以待,翹望已久,終于來了條大魚。涉案的小區是教師新村,里面住的都是教師。報案人是位退休多年的小學校長,信誓旦旦地說,以他所掌握的豐富的化學知識,完全能夠通過陽臺上飄來的怪味兒做出判斷。他的鄰居也是一對教師,兩口子帶著個十多歲的孩子,女主人倒還真是個教化學的?刹閬聿槿,一點兒證據都沒有。小呂不太甘心,加上老校長半年報了五十多次警,這個案子就成了小呂的心事。他不覺得我們就只能維持秩序、追回一輛“心愛的”電動車。
          回來后小呂眉頭不展,說他又趴在老校長家的陽臺上聞了半天,隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏,這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫。
          那天算得上是平安無事,我們本來可以在宿舍睡個好覺,假如我沒有說起老查的事。
          老查七十多歲,老伴十幾年前過世了,他一直獨自過活。膝下只有一個女兒,她早年外出打工后,就一去不返。老查經濟狀況還過得去,有兩套房子,住一套,租出去一套。如今這一片的房價可不低。
          先是他突然失蹤,發了協查函,一城里尋不到,以為他可能不在人世了。半個月后的一天夜里,他卻突然打來電話報警,說是自己在家摔倒了,現在根本爬不起來。
          等我們趕到時,他正坐在屋子中間的矮凳上,根本不曾摔倒,更不會爬不起來。我們哭笑不得。撤警的時候,他突然抓住了我的手,一剎那,我有著突然被什么抓牢了的感覺。
          幾天后老查又報假警了。還是說他摔得起不來了。等我趕到的時候,老查照舊坐在小板凳上,臊眉耷眼,像個坐在黑暗舞臺中央的老猿猴。
          這回,老查主動說他之前是去找打工的閨女了。
          走的時候,老查送了送我。他顫巍巍地踅到門前替我開門。手伸出去,撈一把,又撈一把,第三把才撈到門把手上。
          又過了幾天,還是在半夜,老查的求助電話又來了。我讓一個協警過去看看。小伙子回來跟我說,老查點名要我去。這我的氣就不打一處來了。問明白他沒什么事兒后,干脆就置之不理了,誰知第二天一大早老查竟然找上門來。
          他一拐到我前面坐下,第一句話就是:“我要自首!蔽野唇泳绦蚴疽馑M來說時,他的臉上竟然有一種掩藏不住的幸福感。
          果然,這又是他的惡作劇,案情很快排除。
          就這樣他反反復復地鬧了有小半年,我們都被折騰得夠嗆。
          這一年的除夕,為了防止他再“鬧事”,我們主動邀請他來所里參加新年聚會。他好像被一種氛圍感染了。突然挨近我,嘀咕了一句:“就是孤單么,想跟人說話!
          老查的事講完了,半天都沒聽到聲音。我以為小呂已經睡著了。
          “孤單!彼蝗话l出了一聲嘆息般的回味。
          我探出頭,看到小呂的頭枕在自己胳膊上,一臉若有所思的樣子。又過了一會兒,小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子。
          天邊露出魚肚白的時候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒,看見他興奮地從在我床沿上,腋窩下全是汗漬。
          “沒錯,老校長承認是報假案了!彼f,“本來問清楚我就打算回來,可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了,平時連個說話的人都沒有!毙蔚难劬锊紳M血絲,著實像一只兔子。
          “他那是誣陷,”我說,“涉嫌犯罪了!
          “算了,我教育過他了!彼f,“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融,說是看了堵心!蔽蚁,我沒看錯人,這小伙子能當個好警察。
          (有刪改)
          7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(    )
          A.小說開頭兩段既交代了“我”的身份,也表現了當今部分警察的職業現實,在看似平靜的敘述中,其實彌漫著“我”壯志難酬的憤懣情感。
          B.“我”不忍心讓小呂去處理芝麻蒜皮的小事,是因為“我”雖然不做英雄夢了,但還是想托舉別人的英雄夢,這個細節表現了“我”的善意。
          C.“老查的故事”告訴讀者,人的幸福不是靠物質充裕就能得來的,情感的交流和心靈的慰藉也特別重要,尤其對于年邁孤獨的老人來說。
          D.“我”比小呂有工作經驗,告訴他“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”,本身可能都包含一點試探小呂的成分,結果都讓“我”很滿意。
          【答案】A【解析】本題考查小說內容及藝術特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。
          題干要求選擇:下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項。A項,“壯志難酬的憤懣情感”曲解文意,文中的“我”對于普通的警察生活已經習慣,且看清了人世間種種凄涼情狀,因此并沒有“壯志難酬的憤懣”。故選A。
          8.結合全文,簡要分析“我”認為小呂能“當個好警察”的主要原因。(5分)
          【參考答案】①有遠大的職業理想。小呂當警察是為了破大案,捕頑兇,除暴安良。②有較強的職業素養。夜里冒著高溫處理警情,并能觸類旁通,悟出老校長報警的真實原因。③有情融于法的善良心地。不顧奔波勞累,同情謊報警情的老校長并替他說情。
          【解析】 本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手:一是重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養和氣質等,因為它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫,以及對環境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。題干要求結合全文,簡要分析“我”認為小呂能“當個好警察”的主要原因!霸谛涡哪恐,警察就該是神探,破大案,捕頑兇,除暴安良”小呂有正義感,有遠大的理想;“回來后小呂眉頭不展,說他又趴在老校長家的陽臺上聞了半天,隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏,這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫”可見小呂為了工作不懼艱難,在五十度高溫處埋伏半天,有職業素養;聽說老查的事后“我探出頭,看到小呂的頭枕在自己胳膊上,一臉若有所思的樣子。又過了一會兒,小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”“天邊露出魚肚白的時候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒,看見他興奮地從在我床沿上,腋窩下全是汗漬”“沒錯,老校長承認是報假案了”,他能從老查的案件中悟出老校長報假案的情況,有敏感的職業性;“算了,我教育過他了。老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融,說是看了堵心”可見,小呂盡管被老校長的假案折騰得來回奔波,可卻能夠融情于法,有一顆善良的心。
          9.小說在敘述“老校長的故事”時,又穿插了“老查的故事”。這種敘述方式有哪些好處?請結合作品簡要分析。(5分)
          【參考答案】①“老查的故事”穿插其中,既避免對“老校長的故事”平鋪直敘,又為小呂破解案情提供契機,使情節更曲折有致;②兩則故事相互映襯,既表現老查和老校長的孤寂,也表現“我”和小呂認真工作的態度,使人物形象更鮮明突出;③兩則故事悲喜交織,既引發讀者對空巢老人生存狀態的思考,更贊頌公安民警熱心為民的精神,使主題更豐富深刻。
          【解析】本題考查情節安排的作用,結合情節結構、人物形象、文章主旨三方面進行分析即可。插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。主要作用有:①插入的內容對主要情節起補充襯托的作用;②有時會起到解釋說明的作用;③使文章脈絡清晰,結構緊湊。本題可從插敘內容對情節發展的作用和對刻畫人物形象的作用角度分析!袄闲iL的故事”沒什么出奇,但通過“老查”的故事穿插,一則再度強調了警察生涯的枯燥與警察們盡職盡責為民考慮的形象,二則兩個同樣因為孤獨報假案的老人相互映襯,既能推動情節發展(讓小呂找到老校長報案的真正原因),又能提示人們思考老人孤獨的現狀,深化了文章主題。
          二.古代詩文閱讀(41分)
          (一)文言文閱讀(21分)
          閱讀下面的文言文,完成10〜12題。
          胡晉臣,字子遠,蜀州人。登紹興二十七年進士第,為成都通判。制置使范成大以公輔薦諸朝,孝宗召赴行在。入對,疏當今士俗、民力、邊備、軍政四弊。試學士院,除秘書省校書郎,遷著作佐郎兼右曹郎官。輪對,論三事:一,無忽講讀官,以仁宗為法;二,責諫官以糾官邪,責宰相以抑奔競;三,廣聽納、通下情,以銷未形之患。又極論近幸,上覽奏色動。晉臣口陳甚悉,至論及兩稅折變,天感稍霽,首肯久之。趙雄時秉政,手詔下中書問近幸姓名。晉臣翼日至中書,執政詰其故,晉臣曰:“近習【注】招權,丞相豈不知之?”即條具大者以聞。上感悟,自是近習嚴憚。晉臣以親年高,求外補,知漢州,除潼川路提點刑獄,以憂去。服除再召,以五事見,曰:“選將帥,廣常平,治梁壤,更銓法,通褚幣!鄙现^輔臣日:“胡晉臣言可行!背戎Ю,系遷侍御史。朱熹除兵部郎官,以病足未供職。侍郎林栗與熹論《易》不合,因奏熹不即受印為傲慢,晉臣上疏留熹而排栗,物論歸重。光宗嗣位,遷工部侍郎,除給事中,每以裁濫恩、惜名器為重,內降持不下,上嘉其有守,拜端明殿學士、簽書樞密院事。正謝日,上命條上軍政利害。既而朝重華宮,孝宗謂回:“嗣君擢任二三大臣,深愜朕意,聞外庭亦無異詞!睍x臣拜謝。除參知政事兼同知樞密院事。上自南郊后久不御朝,晉臣與丞相留正同心輔政,中外帖然。其所奏陳,以溫清定省為先,次及親君子、遠小人、抑僥幸、消朋黨,啟沃剴切,彌縫續密,人無知者。未幾,薨于位,贈資政殿學士,謚文靖。
          【注】近習:君主寵愛親信的人。                   (節選自《宋史•胡晉臣傳》)
          12.下列加點詞語的解釋,不正確的一項是(  )
           A.病僂  (脊背彎曲)        遂而雞豚(喂養長大)         
           B.其隙也,則施施而行 (緩緩行走的樣子)    攢蹙累積(收縮)
           C.約不時贖,子本相侔, (子息,利息)         不自貴重顧藉 ( 顧惜) 
           D.勖爾植    (勉勵)              字而幼孩(養育)
          10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(3分)(    )
          A.行在,即“行在所”,天子所在的地方,本指京都,后專指天子巡行天下所到之地。
          B.輪對,宋代一種官制,官員每隔數日輪流上殿策對時政利弊,也叫“轉對”。
          C.常平,古代調節米價方法,政府豐年購糧以免谷賤傷農,歉年賣出儲糧以穩定糧價。
          D.工部,官署名,六部之一,掌管各項工程、工匠、全國土地、賦稅、水利等政令。
          【答案】D【解析】該題考查考察古代文化常識,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意結合語境的含義作答。D項,“工部,……掌管各項工程、工匠、全國土地、賦稅、水利等政令”錯誤,“全國土地、賦稅”由戶部掌管。故選D。
          11.下列對原文有關內容 概括和分析,不正確的一項是(3分)(    )
          A.胡晉臣才學突出,見識高卓。紹興二十七年考中進士,后被薦入朝,受到孝宗召見。他明確指出當時的政治弊端,官職也得以升遷。
          B.胡晉臣為官正直,不懼權貴。他敢于斥責皇帝身邊的親信,包括諫官和宰相,皇帝看了奏章臉色都變了。
          C.胡晉臣侍奉大宋,竭忠盡智。他輔佐孝宗和光宗兩位皇

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