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          山西省呂梁市汾陽中學、孝義中學、文水中學2020-2021學年高二上學期期中測評考試語文


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          山西省呂梁市汾陽中學、孝義中學、文水中學2020-2021學年高二上學期期中測評考試語文(高二 人教版)
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          秘密★啟用前高二語文(蘇教版)試題注意事項:1.答卷前,考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結束后
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          秘密★啟用前
          高二語文(蘇教版)試題
          注意事項:
          1.答卷前,考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。
          2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。
          3.考試結束后,將本試卷和答題卡一并交回。
          一、現代文閱讀(36分)
          (一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)
          閱讀下面的文字,完成1~3題。
          歷來樹碑立傳皆為歌功頌德,立于乾陵司馬道東側武則天的“無字碑”竟未刻一字,令人費解。
          更為奇怪的是,唐代史書并沒有任何關于“無字碑”的記載,最早的見于北宋宋敏求《長安志》。而朱楓的《雍州金石記》可以說是歷史上最早關于“無字碑”的藝術形式的記載:“唐高宗乾陵在乾州北十里梁山,武后亦襯焉。規模宏壯,窮極奢麗。陵左碑,高三丈,厚六尺余,闊幾一丈,碑側鐫龍鳳形,其面及陰俱無字,俗所謂無字碑也!彼m然已經注意到“無字碑”的藝術符號,但尚未對此加以解讀。同時,碑.上未刻任何文字內容。由此,引發了后世學者對“無字碑”的各種猜測。
          當今大部分學者認為,“無字碑”是武則天所立。之所以無字,是有自知之明的武則天,將功過留予后人評說。還有一些學者認為,“無字碑”之所以未刻一字,是因為武后自認為功德之大非文字所能表達。如楊正興與楊云鴻合著的《乾陵無字碑》、魏明孔的《“無字碑”何以無字》等;蛟S他們忽略了一個重要的事實,即唐高宗的“述圣紀碑”乃是武則天撰文。若以此推測,則天皇后豈不是在蔑視唐高宗的功德?也有一些學者認為“無字碑”之所以無字,實出于武則天的無奈。如王凈娜認為,武則天“在當時被迫還政于李唐又于心不忍的情況下,她無法去炫耀自己的功績,也不會去悔過”。此說法是以今人之心度古人之腹。
          另一種觀點認為“無字碑”是中宗所立,“碑文欲留待其死后再行篆刻,及至去世,李氏復政,既不愿意為之歌功頌德,又不能加詞誅貶,只好一仍其舊了”。持相似看法的人還有邵友程、蒙曼、姜少勇等。事實上,武則天去世后,中宗繼位,中宗非但沒有貶低武則天之意,反而大加褒揚,唐中宗的《即位赦文》中有“則天大圣皇帝亶聰成德”即是明證。還有一種推測,即武則天死后,唐中宗李顯難定其稱謂,左右為難,干脆一字不銘。但這種觀點僅是猜測而已。武則天死后中宗就謚號“大圣則天皇后”,唐中宗如果用此稱號寫碑文可謂名正言順,有什么不好稱呼的?
          綜上所述,至宋以降,歷代雖有“無字碑”的簡略記載,但對于“無字碑”的來源、立碑人、年限、緣由等均未找到確切答案,當然對“無字碑”的內容更是一無所知。盡管后世學者也做出了各種推斷,并具一定的合理性,然由于缺乏確鑿的證據,“無字碑”至今仍是個未解之謎。
          藝術不等同于政治,但政治又通過各種嚴格的制度來規范藝術的形態!盁o字碑”即是一絕好的例證。其碑體的高大,碑首的八龍紋飾,碑側的線刻龍紋,以及螭首方趺的特殊形制,無一不是在向世人宣布武則天至高無上的天子地位。顯然,意蘊鮮明豐富的“無字碑”就再也不能以無字而簡單衡之了。
          (摘編自《武則天的“無字碑”真的無字嗎?》)
          1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)
          A.傳統情況下,樹碑立傳為了歌功頌德,但武則天的“無字碑”未刻一字,令人費解。
          B.“無字碑”的高、厚、寬碑側鐫龍鳳形、其面與陰俱無字等都是它的藝術形式。
          C.“‘無字碑’之所以無字,實際上是出于武則天的無奈”王凈娜的說法經不起推敲。
          D.“無字碑”不能以無字而簡單衡之是因為政治通過各種嚴格的制度來規范藝術的形態。
          2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(3分)
          A.選文開篇先提出問題,接著舉出后世學者的種種猜測,最后作者表達了自己的看法。
          B.選文采用了并列的結構,并以舉例的方式闡述了后世學者對“無字碑”的各種猜測。
          C.文中引用唐中宗《即位赦文》中的某些文字是為了證明“無字碑”是武則天生前所立。
          D.選文在交代學者的觀點后,又立即運用較為有力的證據進行逐個反駁,甚至批駁。
          3.根據原文內容,下列說法正確的一項是(3分)
          A.“無字碑”緣何無字,跟“無字碑”是誰所立關系密切,因而確定立碑之人就很重要。
          B.“唐代史書并沒有任何關于‘無字碑’的記載”說明“無字碑”是武則天死后所立。
          C.對于人們對“無字碑”的種種推測,我們既要承認其觀點的合理性又要理性審視。
          D.作者將“無字碑”上升到政治與藝術關系的高度,并且明確指出藝術占主導地位。
          (二)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分)
          閱讀下面的文字,完成4~6題。
          材料一:
          我國農業的生產技術在不斷地創新并得到推廣和使用,農業的生產情況較往年得到了很大的提高,但是農產品運輸困難、銷售困難、交易方式單一、流通成本高等問題一直存在。農業企業、生產經營大戶等市場主體對商務方式的變革需求越來越迫切。隨著信息技術的飛速發展,互聯網思維和開放合作理念在農村變得不再陌生,新經濟形式——農村電商走入貧困地區。農村電商具有開放性、低成本和高效率等特點,這使得它成為一種新的商業模式。農村電商突破了時空的障礙,又提供了豐富的信息資源,這不僅會改變生產者的生產和經營活動,而且還可以為各類社會經濟要素的組合提供更多的方便。
          農村電子商務的發展,還需要我們的政府、企業和農戶個人一起不斷地努力。作為政府機構,可以整合資源,統籌規劃,完善法律法規,大力引進人才;作為企業,可以直接參與農村電子商務,提供外包服務,大力宣傳,讓更多的農民了解農村電子商務;作為農民,需要不斷提高自己的信息技術水平和營銷能力,將農村電子商務這一虛擬經濟融入農村經濟、農業生產這一實體經濟中。
          (摘編自李柏杏《精準扶貧下農村電商發展變革研究》)
          材料二:
          互聯網+平臺與精準扶貧深度融合,能解決精準扶貧中的瓶頸性問題,是新時代精準扶貧的戰略舉措。首先,互聯網+平臺可以結合相關部門的數據,進行多維度對比分析,幫助政府解決扶貧數據不通、不準等現象,對貧困群眾的貧困問題進行精準分析,切實提高精準扶貧效率。其次,通過互聯網+平臺,根據貧困大學生的錄取信息進行身份比對,教育、財政等相關部門可以啟動教育精準扶貧資金給予及時幫助。同時,根據數據分析,自動識別貧困大學生的家庭情況,制定精準扶貧項目,幫助其家庭精準脫貧。再次,通過互聯網+平臺對貧困戶信息進行分析,建立“云扶貧卡”,實時掌握貧困群眾的動態信息。對在政府和社會力量精準幫扶下脫貧致富的困難戶進行獎勵,對返貧的困難戶有針對性地查找原因,確定合適的脫貧措施。最后,通過互聯網+平臺,使精準扶貧透明化。建立公共網絡平臺,呈現政府和社會力量對各貧困村、貧困戶的幫扶情況,對幫扶途徑、幫扶金額、幫扶名單等細節加以呈現,結果一目了然,尤其對精準扶貧和精準脫貧的貧困戶按照“脫貧致富、脫貧、原地踏步和返貧”四個等級定時點評,實時掌握政府和社會力量的幫扶過程、幫扶結果、幫扶成效,為相關部門工作及成效評估提供決策支撐。
          (摘編自王璐《新時代精準扶貧的實踐困境與出路》)
          材料三:
          除了搭建線上平臺為村里的山貨找銷路,重慶市委網信辦還積極動員多方社會力量參與,引導網信企業參與到脫貧實踐中來。通過在當地花竹村小學部署“校園錄課云系統”,使地處山區的學生也可以共享重點學校的優質教學資源,力求通過教育扶貧來扶志與扶智,阻斷貧困根源的代際傳遞。重慶市委網信辦還聯合互聯網企業,在巫山縣雙龍鎮開展“信息化助力脫貧攻堅”平臺應用試點,陸續在雙龍鎮21個村莊上線“為村”綜合開放平臺,提供線上政務、黨務建設、農村電商、在線教育等智慧生活服務,使“數據多跑路、村民少跑腿”,積極探索互聯網和信息化在鄉村治理中的重要作用,實現精準扶貧與鄉村振興的有效銜接。
          (摘編自科技日報《打造“互聯網+精準扶貧”的洞橋樣本》)
          4.下列對材料中“互聯網+精準扶貧”的相關理解,不正確的一項是(3分)
          A.互聯網+精準扶貧的模式已經走進農村。例如,具有開放性、低成本、高效率的農村電商現在就已經融人到整個農村經濟中了。
          B.互聯網+平臺與精準扶貧深度融合,能夠解決精準扶貧中的瓶頸性問題,在新時代精準扶貧的實踐中具有積極作用和重要地位。
          C.貧困地區的貧困問題十分復雜,互聯網+平臺可以結合相關部門的數據進行分析,解決數據不通、不準的問題,從而提高扶貧效率。
          D.將互聯網+平臺運用到精準扶貧中,可以呈現各種力量對各貧困村戶的幫扶情況,使幫扶途徑、幫扶金額、幫扶名單等細節透明化。
          5.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)
          A.“云扶貧卡”可以實時掌握貧困群眾的動態信息,有利于對返貧的困難戶進行針對性地原因查找,幫助他們脫貧。
          B.我國農業的生產技術已有很大的提高,但在農產品的運輸、銷售等方面仍然存在較多問題,市場主體的變革愿望強烈。
          C.農村電商的發展需要各方形成合力,政府、企業、個人都可以直接參與農村電子商務,提高信息水平和營銷能力。
          D.重慶市委網信辦的互聯網+精準扶貧的具體實踐使得“數據多跑路、村民少跑腿”,有效銜接了精準扶貧與鄉村振興。
          6.根據上述材料,概括“互聯網+精準扶貧”如何在教育上實現精準扶貧。(6分)
          (三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
          閱讀下面的文字,完成7~9題。
          寶玉生病
          襲人聽了,便忙到瀟湘館來見紫鵑,紫鵑正伏侍黛玉吃藥,也顧不得什么,便走上來問紫鵑道:“你才和我們寶玉說了些什么?你瞧瞧他去。你回老太太去,我也不管了!闭f著,便坐在椅上。黛玉忽見襲人滿面急怒,又有淚痕,舉止大變,便不免也著了忙,因問怎么了。襲人定了一回,哭道:“不知紫鵑姑奶奶說了些什么話,那個呆子眼也直了,手腳也涼了,話也不說了,李媽媽掐著也不疼了,已死了大半個了。連媽媽都說不中用了,那里放聲大哭,只怕這會子都死了!”黛玉聽此言,李媽媽乃久經老嫗,說不中用了,可知必不中用,“哇”的一聲,將所服之藥,一口嘔出,抖腸搜肺、熾胃扇肝的,痛聲大嗽了幾陣。一時面紅發亂,目腫筋浮,喘得抬不起頭來。
          紫鵑忙上來捶背。黛玉伏枕喘息了半晌,推紫鵑道:“你不用捶!你竟拿繩子來勒死我是正經!”紫鵑說道:“我并沒說什么,不過是說了幾句頑話,他就認真了!币u人道:“你還不知道他那傻子,每每頑話認了真?”黛玉道:“你說了什么話?趁早兒去解說,他只怕就醒過來了!弊嚣N聽說,忙下床,同襲人到了怡紅院。誰知賈母王夫人等已都在那里了。賈母一見了紫鵑,便眼內出火,罵道:“你這小蹄子,和他說了什么?”紫鵑忙道:“并沒敢說什么,不過說幾句頑語!闭l知寶玉見了紫鵑,方“噯呀”了一聲,哭出來了。眾人一見,都放下心來。賈母便拉住紫鵑,只當他得罪了寶玉,所以拉紫鵑命他賠罪。誰知寶玉一把拉住紫鵑,死也不放,說:“要去連我帶了去!”眾人不解,細問起來,方知紫鵑說要回蘇州去,一句頑話引出來的。賈母流淚道:“我當有什么要緊大事!原來是這句頑話!庇窒蜃嚣N道:“你這孩子,素日是個伶俐聰敏的,你又知道他有個呆根子,平白的哄他做什么?”薛姨媽勸道:“寶玉本來心實,可巧林姑娘又是從小兒來的,他姊妹兩個一處長得這么大,比別的姊妹更不同。這會子熱刺剌的說一個去,別說他是個實心的傻孩子,便是冷心腸的大人,也要傷心。這并不是什么大病,老太太和姨太太只管萬安,吃一兩劑藥就好了!
          正說著,人回:“林之孝家的,賴大家的,都來瞧哥兒來了!辟Z母道:“難為他們想著,叫他們來瞧瞧!睂氂衤犃艘粋“林”字,便滿床鬧起來說:“了不得了,林家的人接他們來了!快打出去罷!”賈母聽了,也忙說:“打出去罷!”又忙安慰說:“那不是林家的人,林家的人都死絕了,再沒人來接他,你只管放心罷!”寶玉道:“憑他是誰,除了林妹妹,都不許姓林了!”賈母道:“沒姓林的來,凡姓林的都打出去了!币幻娣愿辣娙耍骸耙院髣e叫林之孝家的進園來,你們也別說‘林’字兒。孩子們,你們聽了我這句話罷!”眾人忙答應,又不敢笑。一時寶玉又一眼看見了十錦子.上陳設的一只金西洋自行船,便指著亂說:“那不是接他們來的船來了,灣在那里呢!辟Z母忙命拿下來。襲人忙拿下來,寶玉伸手要。襲人遞過去,寶玉便掖在被中,笑道:“這可去不成了!”一面說,一面死拉著紫鵑不放。
          一時人回:“大夫來了!薄
          一時按方煎藥,藥來服下,果覺比先安靜。無奈寶玉只不肯放紫鵑,只說:“他去了,就是要回蘇州去了!辟Z母王夫人無法,只得命紫鵑守著他,另將琥珀去伏侍黛玉。黛玉不時遣雪雁來探消息。這晚間寶玉稍安,賈母王夫人等方回去了,夜還遣人來問幾次信。李奶奶帶宋媽等幾個年老人用心看守,紫鵑、襲人、晴雯等日夜相伴。有時寶玉睡去,必從夢中驚醒,不是哭了,說黛玉已去,便是說有人來接。每一驚時,必得紫鵑安慰一番方罷。彼時賈母又命將祛邪守靈丹及開竅通神散各樣上方秘制諸藥,按方飲服,次日又服了王太醫藥,漸次好了起來。
          (節選自《紅樓夢》第五十七回,有刪改)
          7.下列對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)
          A.襲人叫紫鵑“姑奶奶”,是因為二人同是丫鬟,襲人便故意抬高對方身份表達不滿;賈母叫紫鵑“小蹄子”,是主人對奴仆直接表達的強烈不滿。
          B.賈母不讓眾人說“林”字,是為了保護寶玉,可見她對寶玉的溺愛之心;眾人“又不敢笑”屬心理描寫,側面襯托了賈母愛孫心切的愚癡之處。
          C.薛姨媽的一番話將寶玉和黛玉的感情定位在兄妹親情上,其實并沒有說透寶玉的真正病因,不過薛姨媽這番話發自內心,深得賈母和眾人的贊同。
          D.在選文中,作者運用語言、動作、神態等描寫手法,塑造了紫鵑、薛姨媽、林黛玉、賈母等眾生相,體現了眾人對賈寶玉的關心、擔憂與牽掛。
          8.結合選文,簡要分析賈寶玉的形象特點。(6分)
          9.請簡要賞析節選情節對描寫黛玉與寶玉之間愛情的作用。(6分)
          二、古代詩文閱讀(34分)
          (一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)
          閱讀下面的文言文,完成10~13題。

          且負下未易居,下流多謗議。仆以口語遇遭此禍,重為鄉黨所笑,以污辱先人,亦何面目復上父母之丘墓乎?雖累百世,垢彌甚耳!是以腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知其所往。每念斯恥,汗未嘗不發背沾衣也。身直為閨 之臣,寧得自引深藏于巖穴耶?故且從俗浮沉,與時俯仰,以通其狂惑。今少卿乃教以推賢進士,無乃與仆之私心剌謬乎?今雖欲自雕琢,曼辭以自飾,無益,于俗不信,適足取辱耳!要之死日,然后是非乃定。書不能悉意,故略陳固陋。
          (選自司馬遷《報任安書》)

          太史公且卒,執遷手而泣曰:“余先周室之太史也自上世嘗顯功名于虞夏典天官事后世中衰絕于予乎汝復為太史則續吾祖矣。自獲麟以來四百有余歲,而諸侯相兼,史記放絕。余為太史而弗論載,甚懼焉,汝其念哉!”遷俯首流涕曰:“小子不敏,請悉論先人所次舊聞,弗敢闕!
          卒三歲而遷為太史令,䌷①史記石室金匱之書,始論次其文。七年而遭李陵之禍,幽于縲紲。乃喟然而嘆曰:“是余之罪也夫!是余之罪也夫!身毀不用矣!”退而深惟曰:“夫《詩》《書》隱約者,欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里,演《周易》;孔子厄陳蔡,作《春秋》;屈原放逐,著《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,而論兵法;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,大抵賢圣發憤之所為作也。此人皆意有所郁結,不得通其道也,故述往事,思來者!庇谑亲涫鎏仗埔詠,至于麟止,自黃帝始。
          (選自司馬遷《太史公自序》)
          [注]①䌷:綴集。
          10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)
          A.余先周室之太史也/自上世嘗顯功名于虞夏/典天官事/后世中衰/絕于予乎/汝復為太史/則續吾祖矣/
          B.余先周室之太史也/自上世嘗顯功名/于虞夏典天官/事后世/中衰絕于予乎/汝復為太史/則續吾祖矣/
          C.余先周室之太史也/自上世嘗顯功名于虞夏/典天官/事后世/中衰絕于予乎/汝復為太史/則續吾祖矣/
          D.余先周室之太史也/自上世嘗顯功名/于虞夏典天官/事后世中衰/絕于予乎/汝復為太史/則續吾祖矣/
          11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(3分)
          A.丘墓,指墳墓。自古以來,國人埋葬親人之處,叫作“墳墓”。
          B.太史令,古代官職名稱,主要掌管文書、歷法、祭祀等事宜。
          C.縲紲,本指捆綁犯人的黑色繩索,后借指監獄牢獄、囚禁等。
          D.《國語》,我國第一部國別體史書,分周、魯、齊等十二國記事。
          12.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(3分)
          A.甲、乙兩文均融敘事和抒情于一體,當情濃事切之時,如怨如慕,如泣如訴,扣人心弦,使人讀之唏噓不已。
          B.甲、乙兩文都表現了作者隱忍茍活的苦衷、堅強不屈的意志,均能讓人感受到作者偉岸的人格和沉郁的感情。
          C.甲文運用對比手法,乙文運用典故,都表達了司馬遷的悔恨、無奈、妥協,這是現實壓迫之后的情感折射。
          D.甲文向任安表述沉痛的心情,陳說對余生的看法;乙文略述作者的處境、情感與心志,文字精微,思想深沉。
          13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
          (1)今少卿乃教以推賢進士,無乃與仆之私心剌謬乎?
          (2)夫《詩》《書》隱約者,欲遂其志之思也。
          (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
          閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。
          九日齊山登高
          杜牧
          江涵秋影雁初飛,與客攜壺上翠微。
          塵世難逢開口笑,菊花須插滿頭歸。
          但將酩酊酬佳節,不用登臨恨落暉。
          古往今來只如此,牛山何必獨沾衣①。
          [注]①[牛山何必獨沾衣]《韓詩外傳》載:春秋時“齊景公游于牛山之上,而北望齊曰:‘美哉國乎!郁郁蓁蓁,使古而無死者,則寡人將去此而何之?’俯而泣下沾襟”。牛山,在今山東臨淄。
          14.下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是(3分)
          A.首聯寫作者與朋友提壺登上青山,由下而上,遠望雁過江上南飛的一幅美景,流露出詩人對于眼前景物的愉悅感受。
          B.頷聯寫詩人意識到塵世實在難得開口一笑,故面對秋天的山光水色,應該插上滿頭菊花歸去,才不辜負這一場登高。
          C.頸聯夾敘夾議,詩人勸慰朋友和自己,只管用酩酊大醉來酬答這良辰佳節,無須在節日登臨時為夕陽西下、人生短暫而感慨、怨恨。
          D.尾聯“古往今來只如此,牛山何必獨沾衣”是說:人生短暫,古往今來終歸如此,何必像齊景公一樣對著牛山流淚。
          15.請簡要分析本詩與杜甫的《登高》在思想和意境上的差異。(6分)
          (三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
          16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
          (1)《逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“           ,
                     ”。
          (2)《漁父》中屈原說明自己被流放的原因的句子是“           ,           ”。
          (3)針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向,王羲之在《蘭亭集序》中用“           ,           ”兩句話來批評。
          三、語言文字運用(20分)
          閱讀下面的文字,完成17~19題。
          2020年開局,新冠肺炎疫情給人民生命安全和經濟社會發展帶來嚴峻考驗。在阻擊疫情的特殊戰爭中,大國重器精銳盡出,創新技術各顯神通。中國北斗快速響應、全面融入防控疫情的           ,擔當起科技抗“疫”的跨界先鋒。疫情分布在哪個時空點,防控就必須找到、進入、控制這個點。
          武漢火神山、雷神山醫院建設十萬火急、           。高精度定點定位是基準,快速精確測量是基礎。大年三十晚,上,北斗高精度定位設備火速           。千尋星矩SR3終端投入使用,為兩座醫院迅速施工爭取了寶貴時間。精準掌握患病人員及其密切接觸者,可靠地掌握、定位、封控好傳染源,是能否打贏決勝疫情防控的關鍵。北斗與互聯網、移動通信網、大數據、云計算等結合形成的“北斗+”信息產品,(         ),為大城市特別是基層社區做好防控提供了關鍵數據支撐;诒倍犯呔榷ㄎ坏臒o人設備無疑是耀眼的“特種兵”。截至2月10日,我國重點抗疫防疫區域內           了上百架無人機,根據需求快速精準投送應急物資。交通運輸部通過全國道路貨運車輛公共監管與服務平臺入網的北斗車載終端,向600余萬入網車輛持續推送疫情信息、防疫物資運輸信息等,抗疫防疫一線的緊缺物資,在北斗的引導下,一路綠燈,精準送達。
          17.依次填入文中橫線上的詞語,全部恰當的一項是(3分)
          A.主渠道  時不我待  馳援  集合     B.主渠道  分秒必爭  支援  集結
          C.主戰場  分秒必爭  馳援  集結     D.主戰場  時不我待  支援  集合
          18.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是(3分)
          A.精準掌握患病人員及其密切接觸者,可靠地掌握、封控、定位好傳染源,是能否打贏決勝疫情防控的關鍵。
          B.精準掌握患病人員及其密切接觸者,可靠地掌握、封控、定位好傳染源,是能否打贏決勝疫情防控戰役的關鍵。
          C.精準掌握患病人員及其密切接觸者,可靠地掌握、定位、封控好傳染源,是打贏決勝疫情防控的關鍵。
          D.精準掌握患病人員及其密切接觸者,可靠地掌握、定位、封控好傳染源,是打贏決勝疫情防控戰役的關鍵。
          19.下列在文中括號內補寫的語句,銜接最恰當的一項是(3分)
          A.感染者的行動軌跡可以進行精確定位并向社會公開發布
          B.可以對感染者的行動軌跡進行精確定位并向社會公開發布
          C.可以向社會公開發布感染者的行動軌跡并進行精確定位
          D.可以進行精確定位并向社會公開發布的是感染者的行動軌跡
          20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15字。(6分)
          體育強國,從開齊開足體育課開始。開齊開足體育課,不僅需要觀念的轉變,①           。當下,不少地區和學校的體育教師隊伍存在缺口,②           。而提升體育教育的質量,還要加強體育設施建設,增設運動項目,讓青少年能夠擁有更多的個性選擇。畢竟,體育教育不是為了應付各類考試,③           ,幫助他們養成適合自己又終身受益的鍛煉習慣。
          21.圍繞“家”這個話題,仿照畫線的句子,在橫線上另寫兩句話。(5分)
          家是什么?家是“舉頭望明月,低頭思故鄉”的深情思念,是“來日綺窗前,寒梅著花未”的那朵寒梅。                                                               
          四、寫作(60分)
          22.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)
          魯迅說:無窮的遠方,無數的人們,都和我有關。
          艾青說:為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉。
          習近平說:中國夢不是鏡中花、水中月,不是空洞的口號,其最深沉的根基在中國人民心中。
          以上三句話引發了你怎樣的思考和聯想?請就此寫一篇不少于800字的文章。
          要求:選好角度,自定立意,自擬題目,明確文體,不要套作,不得抄襲。

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