《林教頭風雪山神廟》優質課教學設計

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2021-01-09 手機版


【教學目標】

1.了解環境描寫的特點及作用,賞析課文中“風雪”的描寫。

2.理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節的發展而完成的,學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物。培養學生通過情節、環境、言行來分析人物性格特點的能力。

3.了解封建社會“官逼民反,民不得不反”的事實及其必然性。

4.注意分析景物描寫和細節描寫的作用。

【教學重點】

1.理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節的發展而完成的,學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物。

2.了解封建社會“官逼民反,民不得不反”的事實及其必然性。

【教學難點】

1.培養學生通過情節、環境、言行來分析人物性格特點的能力。

2.了解封建社會“官逼民反,民不得不反”的事實及其必然性。

【課時安排】  三課時  

【教學過程】

第一課時

【教學要點】介紹《水滸》,讀課文把所握小就三要素,梳理情節結構。

一、談話導入

梁山好漢,一百單八將,個個叱咤風云、令后人無限敬仰。大家能說出水滸的哪些英雄呢?……今天我們就來學習《林教頭風雪山神廟》,了解林沖被逼上梁山的辛酸史。

二、介紹《水滸》及“林教頭風雪山神廟”的故事前因。

《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說,它藝術地概括了歷史上農民起義發生、發展直至失敗的過程!读纸填^風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節,也是封建社會官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

《水滸》是一部描寫北宋末年農民起義的著名長篇古典小說。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上,經過元末明初的施耐庵整理加工,進行再創作而完成的!端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級的黑暗統治,歌頌了農民階級的革命斗爭,塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。

《水滸》中英雄人物斗爭的故事,一直在廣大人民群眾中流傳,有的至今還展現在舞臺上,如“三打祝家莊”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林沖發配”等等。林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭,受人敬重,生活富裕,有個美滿的小家庭。他對封建統治階級抱有幻想,本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內蓄意霸占林沖的妻子,雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設下毒計,誣陷林沖手執利刃故入軍機重地白虎節堂,圖謀行刺,把他送交開封府發落。開封府尹明知林沖冤屈,但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差,要在赴滄州途中的野豬林害死林沖,幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院,受到殷勤接待;柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營,由于送了銀子給差撥、管營,又有柴進薦書,不僅免了一百殺威棒,還被派去看管天王堂。此后(課文節選的內容由此開始),陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州,與差撥、管營合謀,必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現實步步緊逼,雖忍辱求全而不可得,終于殺死仇敵,投奔梁山,走上反抗的道路,成為宋江起義軍中著名的首領之一。

《林教頭風雪山神廟》節選自《水滸》第十回,是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下,林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵、走上反抗的道路。

三、作者簡介【課件】

施耐庵,元末明初小說家。博古通今,才氣橫溢,舉凡群經諸子,詞章詩歌,天文、地理、醫卜、星象、一切技術無不精通。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲曾中進士。后棄官歸里,閉門著述,與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創作,搜集、整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》,又名《忠義水滸傳》。

四、梳理情節

1.基本知識:【課件】

小說以塑造人物形象為中心,通過故事情節敘述和環境描寫反映社會生活。

小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

主要人物:林沖    典型環境:風雪    故事情節:開端、發展、高潮、結局

2.請大家根據本文情節劃分段落層次并給每一部分擬一個小標題。(小組討論交流)明確:

第一部分:林教頭滄州遇舊知(1)     開端 

第二部分:陸虞侯密謀害林沖(2-5)  發展 

第三部分:林教頭接管草料場(6-9)    發展 

第四部分:林教頭殺敵山神廟(10-12)  高潮結局 

小結:

作業:

第一課時

【教學要點】理解林沖性格的轉變是怎樣隨著情節的發展而完成的,學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物。了解封建社會“官逼民反,民不得不反”的事實及其必然性。

一、分析人物性格(討論交流)

1.分析第一部分:林教頭滄州遇舊知(開端)

(1)此部分中對林沖和李小二相識經歷的插敘和林沖與李小二的對話在情節上的作用是什么?(討論匯報)參考:

①交代主要人物、事情起因。

②點明林沖與高俅的尖銳矛盾。

③說明林、李親密關系,留下李小二感恩圖報的伏筆。 

(2)林沖被高俅陷害,仍稱仇人為“高太尉”,并對李小二“坦言”自己是“罪囚”,體現了林沖怎樣的性格特點?

明確:對誣陷自己的人不氣憤、不痛恨,還恭敬地稱作“高太尉”,甚至認為是自己冒犯了他才受了官司。這既表現了林沖的善良安分,也表現了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

2.分析第二部分:陸虞候密謀害林沖(發展)

林沖無辜受害,被刺配到滄州,遠離京城,高俅又派陸謙、富安等追到滄州,在李小二的酒店里密謀陷害林沖。(進門兩個“閃”字及出去“低著頭”表現了什么?)林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態度?表現出林沖的什么性格? 明確:

①大驚——馬上意識到“那潑賤賊”是要來害自己 

②大怒——休要撞著我,只叫他骨肉為泥!

③復仇——上街買刀,帶在身上,團團尋了一日

◆性格:強烈反抗意識

④松懈——街上尋了三五日,不見動靜,就“自心下慢”(對仇人有所懷疑,卻失去了應有的警惕性。) 

◆性格:反抗不堅決委曲求全

◆這兩個“閃”字和“低著頭”用得很形象,說明他們怕暴露身份,躲躲閃閃。把搞陰謀詭計的壞人那種鬼鬼祟祟的情態活靈活現地展現出來了。

3.分析第三部分:林教頭接管草料場(發展)

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡,表面看,緊張形勢緩和下來,實際上,事態正按照陸謙的預謀發展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗,預示著矛盾即將進入高潮,為后文埋下伏筆。 

陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止,派林沖看守草料場本是這伙人的詭計,想置林沖于死地,林沖是什么態度?表現他的什么性格? 

①心有疑慮 ——卻不害我,倒與我好差使,正不知何意? 

②聽從安排——林沖自來天王堂……

③打算安穩過冬——待雪晴了,去城中喚個泥水匠來修理 。

④祈求庇佑——買酒途經山神廟時,還祈求“神明庇佑”。

◆性格:委曲求全、逆來順受、隨遇而安

4.分析第四部分:風雪夜山神廟復仇(高潮和結局)

(1)林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭,這個思想性格的轉變是怎樣完成的?先看出門買酒的一段細節描寫——

向了一回火, 覺得身上寒冷,尋思卻才老軍所說,二里路外有那市井,何不去沽些酒來吃?便去包裹里取些碎銀子,把花槍挑了酒葫蘆,將火炭蓋了,取氈笠子戴上,拿了鑰匙,出來,把草廳門拽上;出到大門首,把兩扇草場門反拽上鎖了,帶了鑰匙,信步投東……

明確:林沖對這個世界是小心的。賠著小心地呵護著這個世界,雖然它如此寒涼(大雪),如此殘破(崩壞),如此寂寥,但他不愿沖突。板書:

將火炭蓋了——希望平安,不再出意外。

拿了鑰匙,帶了鑰匙——深信世界的大門會隨時為他而開,讓他棲身。

反拽上鎖了——呵護現有一切,抱殘守缺。

(2)買酒回來,發現草廳被雪壓倒了,又有一段細節描寫——

放下花槍、葫蘆在雪里;恐怕火盆內有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸時,火盆內火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時,只拽得一條絮被。林沖鉆將出來,見天色黑了,尋思:“又沒打火處,怎生安排?”想起離了這半里路上有個古廟,可以安身,“我且去那里宿一夜,等到天明,卻作理會!卑驯痪砹,花槍挑著酒葫蘆,依舊把門拽上,鎖了,望那廟里來。 

這段細節描寫你能讀出哪些信息?(性格、作用等)

①寫林沖的責任心。

雖然他此時站在大雪迷漫之中,不知道今晚安身何處,但是,他先想到的是草料場的安全:搬開、探、摸。認定安全了,才想“怎生安排”自己:卷、挑、拽、鎖。

②寫林沖的軟弱和隨遇而安

沒有怨恨,沒有激憤(管營不是說可以弄些盤纏嗎),將就著過。

③埋下伏筆。起火是人為。

“恐怕火盆內有火炭……浸滅了!

(3)林沖進了山神廟,“入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了門!,作者為什么要描寫這么一個細節?

①伏筆。

為下文“用手推門,卻被石頭靠住了”埋下了伏筆,陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話,林沖躲在廟內聽得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大轉變。

②繼續寫性格。

一個臨時棲身地,他都有一種恭敬、一種小心。

(4)入得里面看時,殿上塑著一尊金甲山神,兩邊一個判官,一個小鬼,側邊堆著一堆紙。團團看來,又沒鄰舍,又無廟主!纳焦艔R。在這樣的地方,林沖有什么表現呢?

“林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上,將那條絮被放開,先取下氈笠子,把身上雪都抖了,把上蓋白布衫脫將下來,早有五分濕了,和氈笠放在供桌上。把被扯來,蓋了半截下身,卻把葫蘆冷酒提來,慢慢地吃,就將懷中牛肉下酒!

①有力量。在這樣的狼狽和倉皇里,仍然有條有理從容不迫,耐得住性子,心不煩意不亂,有定性!畈夭宦兜牧α。

②無反心。沒有過激的言論和舉動。

③再次強調林沖所擁有的六大件:花槍、酒葫蘆、絮被、氈笠子、白布衫、鑰匙。

(5)殺前兩個,一點都不羅嗦,殺陸虞候,為什么要羅嗦幾句?

“潑賊,我自來又和你無甚么冤仇,你如何這等害我?正是殺人可恕,情理難容!标懹莺蚋娴溃骸安桓尚∪耸,太尉差遣,不敢不來!绷譀_罵道:“奸賊,我與你自幼相交,今日倒來害我,怎不干你事?且吃我一刀!”把陸 謙上身衣服扯開,把尖刀向心窩里只一剜,七竅迸出血來,將心肝提在手里。 

這段終極對話,林沖要告訴他:

①殺他的不是林沖,是天道!他違背了基本的為人之道。山神廟里殺人,是否也含有這意思。

②殺他的不是別人,是自己!他一而再、再而三地害林沖,惡貫滿盈。

(6)結尾一句再次提到林沖的六大件,且看他復仇之后的抉擇:

再穿了白布衫,系了搭膊,把氈笠子帶上,將葫蘆里冷酒都吃盡了,被與葫蘆都丟了不要,提了槍,便出廟門投東去。 

第一,寫到了白布衫、搭膊、氈笠子。這些是穿了,系了,帶了?隙ㄊ綄懛,這是出行的。     

第二,寫到了葫蘆和被。這些是丟了不要,否定式寫法。它們象征著安寢和享受,象征著與這個世界的和諧相處。     

第三,寫到了槍!疤崃藰尅,肯定式寫法。槍是沖突與決殺,是與這個世界決絕、復仇的東西,現在緊緊握在手里。從此,花槍上就不再挑著酒葫蘆了,挑著什么呢?

一部洋洋灑灑的《水滸》寫出了一群各具特色的英雄形象,而其中的林沖,更是讓人感到了人生的無奈與人性的抗爭。課文的結尾:“……入廟里來……東去!泵慨斘易x到這里時,眼前總會浮現這樣的鏡頭:大雪紛飛的荒野,林沖望著熊熊燃燒的大火,他知道,他拼命想掙扎到回去和他美麗的妻子團聚的那一天沒有了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆,眼含熱淚迎著呼嘯的北風一個人孤獨地前行,雪地里一串深深的腳印延伸到遠方……

(7)從情節看林沖性格的變化:【課件】

情節 街頭遇舊 陰謀陷害 到草料場 雪夜復仇

性格 正義感強忍讓動搖 初步反抗并不堅決 隨遇而安委曲求全 走向反抗之路

由任人宰割的草民,變成橫行江湖的英雄。他們不但掌握了自己的命運,還在相當程度上影響了他人的命運,甚至國家的命運。

(8)回首看看林沖走過的路,從東岳廟(高俅干兒子調戲他老婆)到梁山泊,是什么原因使這樣一個逆來順受的人走上了殺人反抗的路?你可以用一個字概括嗎?

明確:“逼”。高俅一步一步逼,逼到野豬林,逼到草料場的火海。林沖則能忍則忍,忍過了東岳廟,忍過了野豬林,退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時,他如夢方醒,面對“逼”,“忍”不是辦法,唯有“反”才能生存。

①林沖性格變化揭示主題。板書:

高俅:搶老婆     遠刺配      謀性命           逼

林沖:忍         再忍        忍無可忍         反

小結:林沖當時在東京是保衛京城的八十萬禁軍教頭,有身份,有地位,尚且被逼起來反抗自己的階級。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會里,那些被壓在最底層的百姓是怎么個活法?那么,走投無路,揭竿而起的人又何止林沖一個?這就是“官逼民反”。林沖是封建社會官逼民反的最典型的例子,這真是——“英雄末路怎能安家樂業,世道凄涼何不揭竿而起!蹦隳芙o這副對聯擬個橫批嗎?(逼上梁山)

作業:

第三課時

【教學要點】了解環境描寫的特點及作用,賞析課文中“風雪”的描寫。

一、分析環境描寫

1.找一找,文章中直接描寫風雪的語句有幾處? 

①正是嚴冬天氣,彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。(大)

②雪地里踏著碎瓊亂玉,選題背著北風而行。那雪正下得緊。(緊)

③看那雪,到晚越下得緊了。(越緊)

三處描寫中,有一個詞最有表現力,是哪一個?魯迅先生說:“那雪正下得緊”比“大雪紛飛”多兩個字,但“神韻”好得遠。為什么?

明確:這兩個“緊”字,不僅突出了風大雪猛的環境特點,而且暗示出林沖的處境越來越危險,形勢越來越嚴峻,而林沖又全然不知,這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張,替人物捏著兩把汗。 

2.側面描寫風雪的文字有哪些? 

①通過環境描寫襯托風雪。

林沖看住處草屋時,只見:“四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動!绷譀_沽酒回到草料場,“那兩問草廳已被雪壓倒了!睂懙氖遣菸,給人的印象卻是風很猛,雪很大。 

②通過人的動作、感覺襯托風雪。 

如寫林沖在草屋內“向了一回火,覺得身上寒冷”,是用人物感覺暗寫風雪。寫林沖則神廟里,“先取下氈簽子,把身上的雪抖了”,上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大,天氣冷,所以吃酒時,林沖“把被扯來蓋了半截身”?傊,作者在描寫人物的動作、感覺時,時時不忘風雪二字。 

對風雪的直接描寫和側面襯托交替出現,景物描寫和人物描寫揉合在一起,使讀者感到,林沖時時處處處于風雪交加的環境之中。 

3.這里的景物描寫,雖然都非常簡潔,但其作用卻非常豐富,請歸納一下,這些景物描寫有哪些具體作用?

(1)渲染氣氛,烘托人物:

彤云、朔風、大雪,渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時,風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。

(2)暗示情節,推動發展:

①作品通過對風雪的描寫,暗示了將要發生的故事情節的趨向。(埋下伏筆) 

比如,管營差遣林沖去接管草料場,這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情,因為這個差事既比較自由清閑,又能有一些額外收入?墒,當他取路投草料場來的時候,迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪,這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。 

②作品對風雪的描寫,具有推動情節發展的重要作用。

正是因為風大雪緊,天氣寒冷,林沖才要出去買酒;如果林沖不去買酒,草廳倒塌就可能被壓傷壓死;如果他不出去買酒,就不會看到山神廟,在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。 

正是因為風大雪緊,草廳才被壓塌,林沖無處存身,只好到山神廟過夜;如果草廳不倒塌,林沖就可能被燒死;如果他不到山神廟過夜,就不會聽到陸謙等的談話,也就不會殺敵報仇,投奔梁山。

正是因為風大雪緊,林沖到了山神廟后,才用石頭擋住廟門;如果他不擋住廟門,陸謙等人就會直接進入廟中,他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢,說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。 

由此可見,作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。 

4.“風雪”標題理解(討論交流) 

題目是文章的眼睛。課文標題,很值得體味。請談談你對這一標題的理解。

(1)“林教頭風雪山神廟”不是一個完整的句子,而是“林教頭(在)風雪(之夜)(投宿)山神廟”的省略。這句話補全的話,就是對文章所敘故事情節的高度概括了。

(2)“林教頭風雪山神廟”是由“林教頭”“風雪”“ 山神廟”三個名詞連綴而成的。這一標題,點明了故事的主人公是“林教頭”故事發生的環境是“ 風雪”之夜,人物活動的場所是“ 山神廟”。三個名詞連用,構成了一幅有人有物、有景有情的畫面,創造了一種凄涼、悲壯的詩一般的意境。

(3)作品的“風雪”既是實寫,又是虛寫。即用“風雪”這一惡劣的自然環境喻黑暗的社會政治,寫出了人物所遭受的險惡境遇。

作業:

寫一篇文學評論,“逼上梁山”-讀《林教頭風雪山神廟》有感。

課后記載:     張海

  

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