統編版高二語文選擇性必修(中)《人應當堅持正義》學習任務型教學設計

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2020-12-31 手機版


 教學目標:

1.把握蘇格拉底的重要人生概念,理解文章的核心觀點

2.探討文章的論辯邏輯,賞析蘇格拉底的勸說藝術教學重點:

教學難點:   體賞析作者勸說藝術

教學過程

一、學習提示 教師:

這是一篇呈現蘇格拉底人舍生取義精神和以理服人勸說藝術的文章。

學習本文時,要從蘇格拉底的人生理念把握入手,理解蘇格拉底提出的觀點,進而探討他的論辯邏輯和勸說藝術,建議課外閱讀蘇格拉底長篇論述的全篇內容。

以學習小組為單位,探究、討論、交流蘇格拉底的思想精神和人格魅力。

拓展思考:雅典法庭判處蘇格拉底死刑的罪名是“不敬神明”,這種判決是不正義的,蘇格拉底卻欣然接受這種不正義的判決,這種態度值不值得贊賞和提倡?為什么?

這是一篇對話體哲思文章,全文由蘇格拉底與好友格黎東就是否越獄逃跑的問題展開的24次對話構成,相較段落層次分明的文章,閱讀起來有一定的難度。

閱讀時要了解故事發生的背景:公元前399年,雅典法庭以“不敬神明”罪判處哲學家蘇格拉底死刑。判決執行前夕,他的好友格黎東潛入監獄,試圖勸說他越獄逃跑。蘇格拉底不贊成逃跑,他針對格黎東的建議,拋出了“正道”“道義”“道理”“正當”等一系列他所堅守的“正義”理念,層層鋪墊,步步設問,深入淺出地闡述了自己唯正義是從的道德信念,說服格黎東放棄勸說自己越獄的努力。

二、學習任務一:整體感知,理清思路

1、文章由蘇格拉底向好友格黎東表明立場入手,以明確自己的認識做結,行文層層深入,深入淺出。請用心閱讀文本,整體感知文章的內容,梳理出文章的行文思路。

學生:

站在全文的角度梳理蘇格拉底是怎樣勸說格黎東的:

(1)表明立場:聽從道理,尊重道理。

(2)告知好友:追求正義、美、好,聽從道義、真理。

(3)引導好友:要活得好,活得體面、正派。

(4)啟示好友:不能做不正當的事。

教師:

2、站在局部某一部分的角度,比如第一段,體會蘇格拉底的思維邏輯。

學生:

表明態度和立場:堅持原則,聽從“道理”,不會讓步;

引導格黎東與自己一同研究、思考是不是該聽人們的“議論”“意見”;

追問格黎東哪些意見必須重視,哪些意見不必重視;

請格黎東考慮:要不要尊重、聽從人們的一切意見。

二、學習任務二:批注概念,摘要觀點

教師:

閱讀課文,圈畫出對話中的相關語句,篩選出出現頻次比較高的重要概念,借助批注法,對其進行批注;進而寫出有關文章核心觀點的摘要。

學生:

1、因為我不但現在奉行,而且一貫遵守的原則是聽從道理。凡是經過研究見到無可非議的道理我就拳拳服膺。

2、例如正義和不正義,丑和美,好和壞,這都是我們現在所考慮的事情。

3、只能聽從哪一個深知道義和不義的人的說法,聽從真理本身了。

4、我們應當認為最重要的并不是活著,而是活得好。你是不是也承認活得好就是活得體面、正派?

5、慎重考慮我們行事是否正當,……只該考慮自己這樣做不正當的問題。

6、那就既不能以壞報壞,也不能對人作不正當的事,不管人家對我們做的什么事。

梳理、摘要作者蘇格拉底的核心觀點。

1、一貫遵守的原則是聽從道理。

2、在正義、美、好的問題上,聽從內行的意見,聽從真理本身。

3、我們應當活得好,活得體面、正派。

4、不能以壞報壞,也不能對人做不正當的事。

5、人應當堅持正義。

……

10分鐘 三、學習任務三:體會對話藝術,理解邏輯思維 教師:

蘇格拉底善于言辭,勸說藝術非常高超,真正做到了“既以理服人,又生動活潑”,那么,他是怎樣一步一步地使格黎東的思路進入自己的邏輯思維軌道的呢?

學生:

開宗明義:合乎正道,可貴;不合正道,不從;

推心置腹:尊重道理;

請求考慮:不迷失自我;

設問追問:促使作答;

由此及彼:遵從道義;遵從真理,活得體面;

一同研究:打消“不正當”的念頭;

邀請對方:一起做做正當的事。

請同學們結合對話,梳理出蘇格拉底的對話內容,探究蘇格拉底的詰問藝術。

學習任務四:拓展延伸,遷移訓練 教師:

蘇格拉底將“正當”“道義”視為人生追求的絕對原則,舍生取義,其人格、精神令人感動。

閱讀文本,深度思考蘇格拉底的這種思想品質。

聯系自己的閱讀積累,談談對蘇格拉底“擇死”行為的認識。

師生研討、思考。

學生:

蘇格拉底寧死也不放棄探究真理的權利,面對朋友的勸說逃跑,堅持道義而不動搖,為哲學而殉難,為正義而獻身。

面對死亡,蘇格拉底的坦然與鎮定是驚人的,這歸功于思想的力量,精神的高度。

他的這份舍生取義、舍生求道、舍生衛尊的做法、行為令人動容。

世界上始終沒有停止“擇生與擇死”的辯論,很多人以自己的行為證明了自己的選擇。

屈原、譚嗣同、蘇格拉底擇死;

司馬遷擇生。

兩相比較,孰高孰低,不可一語言之,需要結合實際解答。

蘇格拉底擇死,強調的是追求正義、道理、道義。他認為判決雖然不公正,但逃亡是毀壞法律,不能以錯還錯,以惡報惡。

學習任務五:體會蘇格拉底的人格魅力、名言警句和施教藝術

為了更好地理解、學習這篇文章,需要同學們在課下完成下列任務:

1、梳理蘇格拉底和柏拉圖的名言警句,體會這些格言警句的現實意義;

2、閱讀有關蘇格拉底的演講施教,分析體會蘇格拉底的施教藝術。

學生:

值得我們至今仍可學習借鑒的蘇格拉底的名言有很多,如:

人可以犯錯,但是不可犯同一個錯。

最優秀的人就是你自己。

唯有理智最為可貴。

教育是把我們的內心勾引出來的工具和方法。

最有效的教育方法不是告訴人們答案,而是向他們提問。

要想向我學知識,你必須先有強烈的求知欲望,就像你有強烈的求生欲望一樣。

思想應當誕生在學生的心里,教師僅僅應當像助產士那樣辦事。

每個人身上都有太陽,主要是如何讓它發光。

教育不是灌輸,而是點燃火焰。

蘇格拉底擅長演講,引導教育民眾,傳遞自己的思想主張。

方法:問答法、對話法;

場所:廣場、廟宇、街頭、商店、作坊、體育館、監獄等;

對象:青年人、老年人、有錢人、窮人、農民、手藝人、貴族、平民;

目的:造就治國人才;讓人堅持正義;

內容:培養人的美德,教人學會做人,成為有德行的人;教人學習廣博而實用的知識;教人鍛煉身體;

教育方法:“產婆術”,他母親是產婆,他借此比喻他的教學方法。他母親的產婆術是為嬰兒接生,而他的“產婆術”教學法則是為思想接生,是要引導人們產生正確的思想。

學習任務六:建立學習任務單,建構人物形象

1、填寫“課文學習清單”

2、 課外閱讀蘇格拉底長篇論述全文,建構蘇格拉底這一人物形象;

3、聯系現實,淺談蘇格拉底“產婆術”在當下的意義,不少于300字。

學習任務七:課外閱讀,對比拓展

閱讀課外作品,提高理性思維能力:

1、對比閱讀周國平的《未經省察的人生沒有價值》一文,全方位體會蘇格拉底之死的意義。

2、拓展閱讀梁衡的《人人皆可為國王》、矛盾的《談獨立思考》、林賢治的《讓思想燃燒》、李大釗的《危險思想與言論自由》等文章,感受“思想”的魅力。 

侯曉旭


·語文課件下載
·語文視頻下載
·語文試題下載

·語文備課中心




下載本資料word文檔
(可直接打印)


點此察看與本文相關的其它文章』『相關課件』『相關教學視頻|音像素材


上一篇】【下一篇教師投稿
本站管理員:尹瑞文 微信:13958889955
色色直播